Значение художественного слова в развитии детей раннего возраста

Художественное слово – это непросто чтение детской литературы, это особая форма устного творчества, которая формирует и создает художественные образы, помогает особым образом передавать эмоции и артистизм. Необходимо, чтобы художественное слово сопровождало развитие ребенка с раннего возраста. Важно включать небольшие попевки и потешки в режимные моменты ребенка. Малыш привыкает слушать рифмованные стихотворения, которые произносятся с различной интонацией, пытается повторить в собственном речевом высказывании. Такая предварительная работа со стороны значимых близких не остается незамеченной в детском развитии, таким образом мы формируем навык к слушанию детских произведений, что в дальнейшем переходит в любовь к чтению.

Чтение художественной литературы детям, начиная с раннего возраста является важной составляющей процесса воспитания, формирования личностных качеств ребенка, при этом развивает воображение и творческие способности ребенка раннего возраста. Если вызвать интерес к слушанию художественного слова и чтению художественной литературы с раннего детства, то в дошкольном возрасте это повлияет на активизацию познавательной активности ребенка, а к началу школьного обучения – развитию критического и логического мышления, цельному восприятию окружающего мира.

Вопрос о привитие любви к чтению детей раннего возраста остается актуальным во все времена, вызывая много вопросов и предположений, как со стороны ученых, педагогов, родителей. Меняются взгляды, размышления, отношение к детской литературе, да и сами художественные произведения претерпевают множественные изменения, но одно остается стабильным, очевидность того, что чтение художественного слова и художественной литературы детям раннего возраста – это основной и значимый компонент развития ребенка.

Привитие любви к слушанию художественного слова и чтению художественной литературы является мощным толчком в развитии всех когнитивных функций детей раннего возраста. Книга является не просто источником тематической информации, но и способствует развитию: восприятия, произвольного внимания, зрительной и слуховой памяти, мыслительных процессов, воображения, эмоций.

Если чтение сопровождает ребенка с раннего детства, то у него происходит восприятие окружающего мира через зрительные (позже мыслительные) образы, помогает развитию представлений о предметах, свойствах, явлениях окружающего мира, установлению причинно-следственных связей между уже знакомыми явлениями, стимулирует дальнейший процесс познания.

Формируя привычку к чтению художественной литературы у детей раннего возраста, мы способствуем развитию произвольного внимания, которое характеризуется осознанной направленностью и поддерживается сознательными усилиями. Объем чтения с каждым годом увеличивается и требует от ребенка большей концентрации, сосредоточенности. Малыш, который с раннего детства привык с вниманием слушать, когда ему читают, становится более усидчивым, способным выслушивать и выполнять поставленные перед ним задачи, а также размышлять о прочитанном и отображать приобретенные навыки в окружающей действительности. Все это говорит о развитии мыслительных процессов: обобщения, классификации, анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования.

Несомненно, чтение художественной литературы положительно влияет на развитие процессов памяти, сначала зрительной (ребенок с интересом запоминает картинки на страницах любимых книг), а затем слухоречевой памяти, когда малыш запоминает имена персонажей, названия, последовательность прочитанных сюжетов. Такая когнитивная тренировка способствует быстрому усвоению новых знаний, умений и навыков, что в дальнейшем становится основой учебной деятельности.

Особое внимание в процессе чтения художественной литературы отводится развитию детского воображения. При прочитывании книги, в сознании ребенка возникают яркие образы, представления, которые он не может видеть в реальной жизни. Это помогает развивать творческие способности, креативность мыслительных процессов и образность в восприятии окружающей действительности.

Существует много научной и методической литературы, которая доказывает огромное, положительное влияние чтения художественной литературы на развитие речи ребенка раннего возраста, это неоспоримый факт!

В данной статье мы кратко остановимся на значении чтения в формировании лексического запаса и грамматических навыков в процессе чтения художественной литературы детям раннего возраста. Чтение наилучшим образом способствует расширению пассивного и стимуляции активного запаса речи детей раннего возраста. С ранних лет дети учатся воспринимать новые слова, словосочетания, образные выражения. Слушая правильно оформленные грамматические конструкции, ребенок приобретает навык связного высказывания с ранних лет. Это способствует лучшему построению предложений, которые ребенок формулирует при личной коммуникации с близкими родственниками и сверстниками. Малыш становится уверенным в собственной коммуникации, что ведет к более успешной социализации в детском коллективе. При чтении, встречаются различные языковые конструкции в виде метафор, фразеологизмов, подобные речевые единицы редко встречаются в обычном речевом потоке. Привыкнув к ним с детских лет, и понимая значение подобных высказываний, собственная речь ребенка обогащается, что способствует развитию коммуникации в различных сферах жизнедеятельности дошкольника, школьника, взрослого человека.

В заключении надо отметить, что родители, которые с детства прививают ребенку любовь к чтению, стимулируют его познавательное и речевое развитие, формируют правильные языковые предпочтения и привычки, что приводит к успешному обучению, социализации и развитию гармоничной всесторонне развитой личности.